El zorro de arriba
De política, cultura y cosas peores

Éstas son las características actuales de la educación chilena luego de que fuera "municipalizado" como pretende llevar a toda costa el aprismo en el Perú:

1° Se traspaso el problema educativo a los municipios, en aras de la “descentralización administrativa”, para luego posteriormente, entregar las escuelas a particulares o empresas.
Como vemos se aplica el primer velo mistificador espurio que es “la municipalización” que es igual a “privatización”, (con esta óptica en el Perú también ya se ha dado el artículo 82 de la Ley Orgánica de Municipalidades para “monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones educativas bajo su jurisdicción” y el 8 de julio el genocida García Perez ya amenazó con seguir este mismo camino de municipalizar la educación y la salud del pueblo, es decir PRIVATIZAR TODO)

2° El aspecto técnico - profesional de la enseñanza de ribetes liberaloides también se traspasó al sector privado. (Esto en el Perú es ya un gran negociado y con resultados deprimentes). No olvidemos que con el cuento del “mejoramiento de la calidad educativa” entre 1996 y 1999 se hicieron prestamos usureros de 246’400,000 de dólares de la banca imperialista, motivando que esta imponga sus recetas; suma despilfarrada por los testaferros del gobierno – Gloria Helfer, Mercedes Cabanillas, León Tratemberg y otros mercenarios que trafican con la educación del pueblo.

3° Creció el número de escuelas y liceos privados, en muchos casos SUBVENCIONADOS, por el Estado. (Esta atomización, también, poco a poco se viene dando en el Perú, no interesa que cualquier casita se convierta en colegio), Lo de la subvención lo mismo se da, sino preguntemos a los protegidos de los Consorcios, antes era solapa o escondido, ahora con descaro y “legalizado”, ver Art. N°. 92 de la Ley 28044. – vemos como el colegio San Roman de Juliaca y otros particulares son subvencionados- claro que esto es una inmoralidad a todas luces, es decir, con el dinero del Estado están pagando a trabajadores de colegios particulares con el grueso cuento de que “son empresas sin fines de lucro” ¡Qué sinvergüencería y qué atropello en pleno siglo XXI!.

4° Se desarticuló la Universidad Pública de Chile y fomentaron las Universidades e Institutos Profesionales Privados (En el Perú también esto lo estamos palpando, que se viene destruyendo la Universidad Pública, negociando las vacantes vía las CPUs, pagos excesivos de los postulantes, incluso para la titulación se paga miles de soles, bajos sueldos y sumisión del intelecto profesional con la consecuente fuga de talentos al extranjero, etc, etc). ¿Y las U. Privadas?, bien gracias, en ellas hasta el examen de ingreso es aparente basta que se les explote económicamente, ¿Es o no así?. Claro el objetivo es desprestigiar y traerse abajo a las Universidades Públicas y auspiciar a las Universidades Privadas, ese es el plan del neoliberalismo.

5° Pero, el Estado peruano de grandes burgueses y terratenientes (… Fujimori, Toledo, Alan García…) tras la verborrea “modernización”, “Calidad”, “descentralización”, “municipalización” y demás sandeces esconde sus objetivos que son los siguientes:

Objetivos de la burguesía peruana para municipalizar la educación pública

1. Destruir el Financiamiento estatal a la educación pública como ocurrió en Chile.

2. Liberar al Estado de su responsabilidad y obligación social ante la población, para asegurar el derecho a la Educación Pública gratuita en sus diversos niveles, de tal manera que, sean los padres de familia quienes financien todo el sistema educativo, de esta manera garantizan la ignorancia del pueblo peruano.

3. Entregar el problema educativo a las empresas privadas cuyo principio fundamental de estas es el lucro, sujeta a la llamada “economía social de mercado”, convirtiendo a la educación en una mercancía; pero con resultados desastrosos que el pueblo chileno conoce y repudia.

4. Exacerbar el espíritu “competitivo”, el individualismo, el egoísmo, el consumismo y el conformismo de la juventud, “moldeado” para así perpetuar el capitalismo y la dependencia del imperialismo.

5. Aplicar la vieja política de “divide y reinarás”, para fragmentar el Sindicato y la consecuente pérdida de los derechos profesionales, económicos, sindicales y políticos, derechos que costaron muchos años de lucha y sacrificio.

6. Conculcar la estabilidad laboral de los trabajadores en la educación, o sea perdida del derecho de permanencia y aplicación de la eventualidad e imposición del nefasto sistema de contratación con la consecuente inestabilidad orgánica de plazas e inestabilidad emocional y psíquica de los trabajadores.

7. Pérdida del estatus profesional y degradación del mismo; bajas remuneraciones, sobrecarga de trabajo y de tiempo; inestabilidad en el empleo (aplicando la “depuración de personal”), abuso en el trato personal; pérdida del derecho sindical; contratos unilaterales y abusivos, “invitación” para el despojo del trabajo si uno no se somete a sus condiciones; exclusión en la orientación de la política educativa; etc, etc.

8. Aplicar un autoritarismo en la dirección y administración de personal, alumnos, áreas de enseñanza, que excluye de una práctica natural y social de convivencia. Generar clientelaje político en los municipios.

9. Vigilancia milimétrica en la función técnica administrativa y drástico control de cualquier brote de rebeldía de los trabajadores y padres de familia ante la aplicación de esta política neoliberal y opresora; etc, etc.

VEAMOS ESTA BREVE COMPARACIÓN DE HECHOS ANÁLOGOS DEL CAMINO BUROCRÁTICO DEL NEOLIBERALISMO EN EDUCACIÓN, TANTO EN CHILE COMO EN EL PERÚ, COMO RECETA DE LAS AGENCIAS DEL IMPERIALISMO

EN CHILE:
1. Esta la Ley Orgánica Constitucional de Educación (LOCE)

2. Hay Unidades de Subvención Escolar USE.

3. Hay Administración delegada (o sea, los municipios delegan a señores de “confianza" la dirección y conducción de centros educativos.

4. Hay 5 millones de pobres extremos.

5. Piden volver a la escuela pública, lo prueban las luchas estudiantiles.

6. Las editoriales educativas lo controla el OPUS DEI.

7. La evaluación a profesores es punitiva, no es formativa.

8. Existe el Consejo Superior de la Educación.

9. Se aplica la ley del mercado, la famosa “Ley de Flexibilización laboral”, bajo esto ya no hay nombramientos ni estabilidad laboral.

10. La Educación ya no es un derecho sino un servicio.

11. La reforma no lo hicieron los maestros.

12. El Ministerio de Educación ya no tiene establecimientos educativos, por ejemplo existe la SOFOSA,SNA.

EN PERU:
1. Está la Nueva Ley de Educación 28044.

2. Se implementan la Unidades de Costeo.

3. Lo que son los cargos de confianza. Así mismo, los municipios designarán cargos de confianza y de dirección. De esta manera se genera el clientelaje político.

4. Hay 15 millones de pobres extremos.

5. El pueblo y el SUTE lucha por defender la escuela pública.

6. El OPUS DEI juega su papel, por ejemplo en nombramientos, reasignaciones y contratos.

7. Se pretende imponer esta evaluación a través de los comisión nacional de evaluación, buscando el despido.

8. Con las mismas funciones y características existe el Consejo Nacional de la Educación del cual es parte Nilver Lopez, Caridad Montes, Patria Roja y otros traidores.

9. Estamos en camino a ello. Por lo que esta en de implemenatción la Ley de Carrera Pública Magisterial.

10. Lo mismo establece la ley 28044.

11. Tampoco en el Perú se nos consultó.

12. El Ministerio de Educación con mil argucias quiere transferir las Instituciones Educativas a los Municipios, luego al sector privado.